|
|
|
 |
 |
|
| |
Notiziario Marketpress di
Mercoledì 14 Maggio 2003 |
|
| |
|
|
| |
UN CLICK E S´IMPARA? E-LEARNING, SVILUPPO DELLE CONOSCENZE E PROCESSI DI SVILUPPO ORGANIZZATIVO IN UN CONVEGNO PROMOSSO DA FONDAZIONE IBM E UNIVERSITÀ DI MILANO - BICOCCA
|
|
| |
|
|
| |
Milano, 14 maggio 2003 - La provocatoria domanda ha guidato la ricerca presentata ieri da Fondazione Ibm e Facoltà di Scienze della Formazione dell´Università di Milano-bicocca e condotta presso università, imprese e pubbliche amministrazioni che in Italia e nel mondo hanno sperimentato metodi e tecniche di e-learning. I risultati, raccolti nel libro "La formazione, il cemento e la rete", curato da Raoul C. D. Nacamulli ed edito da Etas (nella collana della Fondazione Ibm), mostrano come la realizzazione e lo sviluppo di un sistema di e-learning di valore, richiedano un salto culturale che contempli la sperimentazione di nuove strade tanto sul piano dei processi di apprendimento, quanto sul piano dei modelli organizzativi. Non si tratta quindi soltanto di formazione in senso stretto ma, più in generale, di processi di trasmissione, di scambio e di sviluppo della conoscenza (knowledge management) fra individui, gruppi e organizzazioni resi possibili dalla rete e da Internet in modo particolare. Oggi ed in prospettiva l´e-learning non può più essere ricondotto all´idea di "macchina per imparare" e va invece collegato a quella di "co-produzione delle conoscenze" e ad un articolato dispositivo pedagogico che implica sia sessioni a distanza che incontri in presenza. Ciò che la ricerca consente di affermare con rinnovata evidenza, è che gli investimenti in e-learning possono avere ritorni positivi solo ove siano accompagnati da processi coerenti di sviluppo organizzativo L´indagine, svolta attraverso l´utilizzo di case study, fonti dirette e indirette e focus group, ha coinvolto istituzioni e aziende a livello internazionale. Nel corso del convegno, alcuni fra i partecipanti alla ricerca hanno fornito le proprie testimonianze. |
|
| |
|
|
| |
<<BACK |
|
|
|
|
|
|
|
