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Notiziario Marketpress di
Martedì 22 Novembre 2011 |
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PERCHÉ I BAMBINI NATI PREMATURI HANNO PROBLEMI IN MATEMATICA? CE LO SPIEGHERANNO I RICERCATORI!
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Bruxelles, 22 novembre 2011 - Alcuni ricercatori nel Regno Unito cominceranno a lavorare a uno studio sul rapporto tra nascita prematura e attitudine per la matematica in età più avanzata. Il team analizzerà 160 bambini in età scolare di Londra e delle Midlands per vedere se esiste un legame chiaro tra il momento in cui sono nati e come vanno in matematica. Dei bambini coinvolti nel test, tutti di età compresa tra gli 8 e i 10 anni, la metà è nata più di 8 settimane in anticipo e l´altra metà invece è nata a termine. Uno psicologo, che non sa quali sono i bambini nati prematuramente, visiterà ciascun bambino individualmente per valutarne le capacità di apprendimento e in matematica. Più di 10.000 bambini nascono oltre 8 settimane in anticipo ogni anno nel Regno Unito e molti sviluppano disabilità di apprendimento. È da tempo riconosciuto che questi bambini spesso hanno problemi in matematica, il che può frenare i loro progressi a scuola e ostacolarli per tutta la vita. La natura e le cause delle difficoltà di questi bambini però con la matematica non sono ancora state comprese a fondo e il team spera di andare alla radice del perché i bambini nati prematuri spesso hanno di questi problemi. Sperano che la loro ricerca porterà a una maggiore comprensione delle esigenze di questi bambini e a nuove tecniche di insegnamento per soddisfarle. La coordinatrice del progetto, dott.Ssa Samantha Johnson dell´Università di Leicester, dice: "Stiamo conducendo questo importante studio per capire quali aspetti della matematica risultano particolarmente difficili per i bambini nati prematuramente e quali potrebbero esserne le cause. Il nostro lavoro potrebbe in definitiva fare sì che genitori e insegnanti abbiano più informazioni sulle esigenze particolari di ogni bambino e su quale tipo di istruzione speciale sia il più adatto a loro. Più a lungo termine, speriamo di usare le conoscenze acquisite per trovare modi di migliorare le capacità dei bambini in matematica. Questo probabilmente avrà effetti anche in altri settori." Il team valuterà i risultati dei bambini in diversi aspetti della matematica per determinare esattamente dove è il problema. Per fare ciò, identificheranno aree specifiche di difficoltà a capire e di mancanza di capacità e studieranno la loro abilità di capire i numeri e le strategie che si usano per svolgere addizioni e divisioni, per esempio. Il team spera inoltre di identificare le differenze nelle capacità generali dei bambini, come la capacità di attenzione e di memoria, le quali potrebbero essere fattori che contribuiscono ai problemi che hanno in matematica. La dott.Ssa Alexandra Dedman, Senior Research Evaluation Manager presso l´ente benefico per bambini Action Medical Research, che sta finanziando lo studio con un contributo di 159.464 Gbp, commenta: "Questo team di ricerca spera di migliorare le nostre conoscenze su quale tipo di problema esattamente hanno in matematica i bambini nati molto prematuramente. Sperano anche di scoprire le cause che stanno alla radice di queste difficoltà." Uno studio precedente pubblicato nel 2009 e coordinato sempre dalla dott.Ssa Samantha Johnson ha mostrato che i bambini molto prematuri rimangono ad alto rischio di sviluppare difficoltà di apprendimento e ottengono scarsi risultati accademici durante l´infanzia. Lo studio ha esaminato 219 bambini nati molto prematuramente nel 1995. Undici anni dopo, nel 2006, i risultati accademici di questi bambini e le esigenze speciali di istruzione sono stati confrontati con quelli di 153 bambini di età simile nati dopo una gravidanza a termine. I risultati hanno mostrato che i bambini nati molto prematuramente ottenevano risultati significativamente più bassi rispetto ai compagni di classe nelle capacità cognitive, nella lettura e in matematica. Oltre ad avere serie implicazioni per lo sviluppo individuale del bambino, lo studio ha mostrato anche le conseguenze che la nascita prematura ha per i servizi di istruzione e di assistenza medica visto che due terzi di questi bambini richiedono un´istruzione speciale a tempo pieno. Si auspica che questa ricerca farà avanzare le nostre conoscenze e prenderà in considerazione tutti i cambiamenti nei servizi di assistenza all´apprendimento per i bambini che sono stati messi in pratica dall´ultimo studio. Per maggiori informazioni, visitare: Università di Leicester: http://www2.Le.ac.uk/ |
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